Developmental Dyslexia and Sensitivity to Rhymes : A Perspective for Remediation
L'objectif de l'étude consistait à comparer à deux reprises les habiletés phonologiques et la reconnaissance de mots d’enfants dyslexiques appariés initialement sur l'âge lexique à des enfants apprentis-lecteurs. Les résultats recueillis aux différentes épreuves phonologiques sont co...
Bewaard in:
| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/cpl, |
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| Hoofdauteur: | |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Anglais |
| Gepubliceerd in: |
Current psychology letters
2006
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | L'objectif de l'étude consistait à comparer à deux reprises les habiletés phonologiques et la reconnaissance de mots d’enfants dyslexiques appariés initialement sur l'âge lexique à des enfants apprentis-lecteurs. Les résultats recueillis aux différentes épreuves phonologiques sont congruents avec les conclusions d'études antérieures soulignant que le déficit phonémique est le déficit cognitif majeur des enfants dyslexiques. Un autre résultat intéressant met en évidence que les performances des enfants dyslexiques n'augmentent pas d'une session à l'autre, contrairement à ce qui est observé pour les apprentis-lecteurs. Ils obtiennent ainsi lors de la deuxième session des performances inférieures à celles des normo-lecteurs. Cependant, leurs résultats attestent du développement de leurs connaissances orthographiques. Nous postulons ainsi que les enfants dyslexiques s'appuieraient sur leur sensibilité aux rimes pour développer leurs représentations orthographiques. Si tel est le cas, il serait envisageable d'adapter des techniques de remédiation au niveau des unités plus larges en vue d'améliorer leur compréhension des différentes unités linguistiques. |
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