Le discours alternatif, meilleur antidote aux stéréotypes de genre : l’exemple des albums de jeunesse utilisés à l’école primaire en France et en Espagne.
Nous présentons ici les résultats d’une recherche réalisée au sein du projet ARENAS (Horizon Europe 2022), coordonné par Julien Longhi (Université de Cergy Pontoise). Notre étude porte sur des albums de littérature de jeunesse français et espagnols utilisés dans des classes d’écoles primaires frança...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/corela, |
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| Auteurs principaux: | , , , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Publicado em: |
Corela
2025
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Nous présentons ici les résultats d’une recherche réalisée au sein du projet ARENAS (Horizon Europe 2022), coordonné par Julien Longhi (Université de Cergy Pontoise). Notre étude porte sur des albums de littérature de jeunesse français et espagnols utilisés dans des classes d’écoles primaires françaises et espagnoles afin de travailler l’égalité filles-garçons, en lien avec les stéréotypes de genre susceptibles de conduire à la discrimination sexiste. Nous établissons des comparaisons entre ces albums au regard de la présence de stéréotypes de genre et de leur devenir à travers la trame narrative, jusqu’à s’interroger plus largement la dimension de contre-discours ou de discours alternatif portée par chacun de ces différents albums. Plus spécifiquement, cette contribution questionne les choix opérés dans ces albums au regard de la présence de stéréotypes de genre, c’est-à-dire selon les stéréotypes de genre associés à un personnage et selon ce que dit la trame narrative de l’évolution de ce personnage : les stéréotypes sont-ils ou non confirmés à l’issue de l’histoire ? comment évoluent-ils ? d’autres stéréotypes apparaissent-ils au cours de l’histoire ? Afin de conduire cette étude, nous avons pris en compte trois familles de stéréotypes selon que ces derniers sont liés à l’apparence, au comportement ou à l’activité professionnelle. Nous mettons ensuite en perspective ces stéréotypes avec la structure narrative et le devenir des personnages selon que les choix effectués permettent ou non, globalement ou en partie, de les décatégoriser, puis de les différencier pour finalement les recatégoriser au profit de la diversité. Cela conduit à interroger l’emploi de narrations reposant sur le contre-discours et sur le discours alternatif, pour en dégager les bénéfices comme les points de résistances. |
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