Que devient la bande dessinée dans les supports médiatiques pédagogiques ? Le cas de la représentation de l’oral spontané dans deux manuels de FLE
Cet article examine l’utilisation de la « bande dessinée authentique » (Giroud 2021) comme outil pédagogique dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE), en mettant l’accent sur la représentation de l’oral spontané. À travers une analyse comparative de deux manuels de FLE fondés sur l’app...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/comicalites, |
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| Hovedforfatter: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Comicalités
2026
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cet article examine l’utilisation de la « bande dessinée authentique » (Giroud 2021) comme outil pédagogique dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE), en mettant l’accent sur la représentation de l’oral spontané. À travers une analyse comparative de deux manuels de FLE fondés sur l’approche communicative — La BD, la bande dessinée satirique dans la classe de français langue étrangère (1987) et Oxford French Cartoon-strip Vocabulary Builder (2000) —, l’étude met en lumière l’écart entre les intentions pédagogiques déclarées par les concepteur·rices et leur mise en œuvre effective, en particulier en ce qui concerne l’enseignement du français parlé. L’article interroge ainsi la manière dont la bande dessinée authentique est adaptée lorsqu’elle est transposée dans des supports pédagogiques, pour des raisons didactiques et/ou commerciales, et comment ces adaptations peuvent compromettre certains objectifs d’enseignement, soulignant la complexité des enjeux éditoriaux et didactiques liés à l’intégration de bandes dessinées dans les manuels de langue. |
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