L’oral comme objet d’enseignement dans le parcours curriculaire de l’élève en cycle primaire et secondaire en France
Cet article se propose de faire un court état des lieux de l’apprentissage de la compétence orale dans l’enseignement secondaire en France depuis les années 1970 jusqu’à nos jours. L’oral apparait comme un enjeu important pour la cohésion sociale car il a longtemps été considéré comme un marqueur de...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/ceg, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Cahiers d’études germaniques
2025
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article se propose de faire un court état des lieux de l’apprentissage de la compétence orale dans l’enseignement secondaire en France depuis les années 1970 jusqu’à nos jours. L’oral apparait comme un enjeu important pour la cohésion sociale car il a longtemps été considéré comme un marqueur de réussite sociale et élément émancipateur pour s’intégrer à la société civile et permettre d’y vivre en bonne concorde. Toutefois, la notion même d’oral est protéiforme et la didactique du français en parallèle de celle des langues s’est emparée du sujet pour en définir le périmètre et également donner des outils aux enseignant.es pour qu’ils et elles en comprennent l’importance et soient à même de l’enseigner. Finalement, il importe de voir dans quelle mesure il peut être fructueux de tisser des liens entre la didactique des langues et une didactique plurilingue afin de consolider la langue de scolarisation des élèves. |
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