Que permet une conscience linguistique accrue en termes de prononciation et de perception de la L2 ?
Dans cette étude, nous nous demandons comment enseigner la prononciation de l’allemand langue seconde (L2) à un groupe d’étudiant.es en classe et quels sont les bénéfices d’un enseignement de la prononciation. Pour cela, un enseignement explicite, formel a été créé. Ce type d’enseignement a pour obj...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/ceg, |
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| Hovedforfatter: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Cahiers d’études germaniques
2025
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Dans cette étude, nous nous demandons comment enseigner la prononciation de l’allemand langue seconde (L2) à un groupe d’étudiant.es en classe et quels sont les bénéfices d’un enseignement de la prononciation. Pour cela, un enseignement explicite, formel a été créé. Ce type d’enseignement a pour objectif d’augmenter la conscience linguistique chez les apprenant.es qui les aide à mieux produire et percevoir leur L2. Les étudiant.es se sont enregistré.es quatre fois au cours d’un semestre et certains ont participé à un test de perception.Les résultats montrent que le /h/ allemand est facilement produit par les apprentant.es. En ce qui concerne la perception, les éléments qui présentent des informations acoustiques riches comme les voyelles bénéficient de l’enseignement formel. En revanche, la perception de segments qui ne présentent que peu d’informations acoustiques comme /h/ ne s’améliore pas avec une conscience linguistique accrue. |
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