Marques et traces de la position de l’autre dans les discours d’enseignement des langues
Qui est l’autre dans l’interaction didactique, l’enseignant pour l’apprenant ? l’apprenant ou le groupe d’apprenants pour l’enseignant ? On étudiera la manière dont les participants signalent leur position et assurent leur « rôle conversationnel ». On recherchera les marques des positions réciproque...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/cediscor, |
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| المؤلف الرئيسي: | |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Les carnets du Cediscor
2009
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| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Qui est l’autre dans l’interaction didactique, l’enseignant pour l’apprenant ? l’apprenant ou le groupe d’apprenants pour l’enseignant ? On étudiera la manière dont les participants signalent leur position et assurent leur « rôle conversationnel ». On recherchera les marques des positions réciproques renvoyant au statut des interactants et aux places énonciatives. Une constante du dialogue d’enseignement est qu’une production discursive d’un individu est reprise, reformulée, intégrée par les autres de telle sorte qu’on observe l’émergence d’un discours co-créé qui semble “appartenir” à tout le monde. |
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