Transpositions didactiques et instrumentalisations du patrimoine culturel mathématique de Mayotte
Dans cet article, nous abordons d’abord la notion de patrimoine mathématique au regard du concept de praxéologie tel qu’il est forgé en Théorie Anthropologique du Didactique. Nous examinons ensuite les possibilités de transpositions didactiques et d’instrumentalisations des artefacts et des praxéolo...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
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| 1. autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
Contextes et didactiques
2026
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | Dans cet article, nous abordons d’abord la notion de patrimoine mathématique au regard du concept de praxéologie tel qu’il est forgé en Théorie Anthropologique du Didactique. Nous examinons ensuite les possibilités de transpositions didactiques et d’instrumentalisations des artefacts et des praxéologies de production et d’usage d’éléments issus du patrimoine culturel de Mayotte. Quatre composantes majeures du patrimoine mathématique mahorais sont ainsi décrites et analysées : la langue, l’artisanat, le bâti et les jeux traditionnels. Les analyses conduisent à l’identification de types de tâches mathématiques génériques ou spécifiques qui ont été expérimentées dans les classes allant de la maternelle au master. |
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