La representación del Gobierno de Alfredo Stroessner en los textos escolares de Historia utilizados en el Paraguay de 1989 hasta la actualidad
El abordaje de la retórica de los textos escolares permite detectar concepciones historiográficas y temáticas trasmitidas por la educación formal e instala estampas descriptivas de ciertos acontecimientos, personajes y situaciones históricas. En ese sentido, el problema que plantea la presente inves...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/cal, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Espagnol |
| Publicat: |
Cahiers des Amériques latines
2019
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | El abordaje de la retórica de los textos escolares permite detectar concepciones historiográficas y temáticas trasmitidas por la educación formal e instala estampas descriptivas de ciertos acontecimientos, personajes y situaciones históricas. En ese sentido, el problema que plantea la presente investigación es determinar cuál es la versión oficial sobre el Gobierno del Gral. Alfredo Stroessner en los textos escolares utilizados en el Paraguay, desde 1989 hasta la actualidad. El presente artículo tiene como punto de partida reconocer la visión histórica sobre el longevo Gobierno de Stroessner, a partir del análisis discursivo de los textos escolares de enseñanza secundaria utilizados desde la caída del régimen stronista hasta la actualidad, relevando imágenes y representaciones del hecho histórico. La investigación pretende presentar un nuevo enfoque sobre el stronismo analizando los textos escolares utilizados en las instituciones educativas del país. Las representaciones del stronismo de tiempos de la dictadura van siendo recontextualizadas en democracia, con la introducción de aspectos que ponen énfasis en la presentación negativa del régimen. Sin embargo, todavía existen convicciones fuertemente arraigadas, como la idea de la paz y el progreso, representación que resulta decisiva en la conformación de modelos mentales de los jóvenes estudiantes. A treinta años de la caída del régimen stronista, la lucha por la memoria colectiva en el ámbito educativo genera una discusión interesante en el país, pues tuvieron que pasar muchos años para que la enseñanza de la dictadura stronista ocupe un lugar destacado en la agenda ministerial y llegue a las escuelas un material que sirva de referencia para el abordaje de temas hasta entonces no abordados, como los métodos de represión y tortura del régimen, así como los mecanismos de resistencia de los sectores populares. |
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