Enseigner une matière disciplinaire en langue étrangère dans le contexte français des sciences sociales : défi, observations et implications
À l’instar des programmes destinés à favoriser la mobilité des étudiants dans d’autres pays européens, l’enseignement en France d’une matière disciplinaire en langue étrangère se développe. Si la recherche souligne le bien-fondé de cette approche intégrée, elle met en relief également les écueils du...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/asp, |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
ASp
2010
|
| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | À l’instar des programmes destinés à favoriser la mobilité des étudiants dans d’autres pays européens, l’enseignement en France d’une matière disciplinaire en langue étrangère se développe. Si la recherche souligne le bien-fondé de cette approche intégrée, elle met en relief également les écueils dus, d’une part, aux divergences linguistiques, interculturelles et pédagogiques entre enseignants et étudiants et, d’autre part, au niveau de reconnaissance institutionnelle de ces facteurs. Nous avons voulu observer la mise en œuvre d’un tel enseignement dans une université de sciences sociales pour identifier d’éventuelles difficultés et pour encourager une prise de conscience institutionnelle. Neuf enseignants de Gestion et des Sciences économiques ont été interviewés dans cette démarche pilote. Il semble que, dans les conditions actuelles, cette mise en place soit réussie, mais des risques ont été mis à jour ; ils sont liés à l’envergure du programme, à la reconnaissance de difficultés linguistiques chez les différents acteurs, et au degré réel d’intégration d’objectifs d’apprentissage disciplinaires et linguistiques. Cet enseignement intégré sera fructueux si ces questions sont prises en compte. |
|---|