La notion de programme et de modèle d’enseignement en langue de spécialité
L’article traite des différents modèles et programmes d’enseignement appliqués à des langues de spécialité (LDS) depuis une trentaine d’années. Il s’agit de modèles originellement destinés à l’enseignement des langues générales adoptés tels quels pour les LDS, puis de modèles transitoires ou hybride...
Shranjeno v:
| izdano v: | URI:https://journals.openedition.org/asp, |
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| Glavni avtor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
ASp
2013
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| Teme: | |
| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | L’article traite des différents modèles et programmes d’enseignement appliqués à des langues de spécialité (LDS) depuis une trentaine d’années. Il s’agit de modèles originellement destinés à l’enseignement des langues générales adoptés tels quels pour les LDS, puis de modèles transitoires ou hybrides qui font une place à la spécificité des objectifs en LDS, enfin de modèles spécifiquement conçus pour les LDS. L’évolution de la notion de modèles et de programmes pédagogiques centrés sur l’apprenant et la nécessité de susciter et d’entretenir sa motivation aboutissent à une proposition d’organisation du cours de LDS reposant sur une série de tâches graduées. Ces tâches représentent des noyaux d’activités de tronc commun à fort potentiel de transfert ultérieur vers les domaines d’application spécifiques des apprenants. |
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