Towards intelligibility: Designing short pronunciation courses for advanced field experts
Les enseignants d’anglais sont fréquemment appelés à aider leurs collègues à préparer des communications pour des colloques internationaux. Parfois, cette aide prend la forme de cours de langue, ou encore de séances individuelles, centrés sur l’oral. Si le temps d’échange est toujours restreint, les...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/asp, |
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| Yazar: | |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Anglais |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
ASp
2011
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Les enseignants d’anglais sont fréquemment appelés à aider leurs collègues à préparer des communications pour des colloques internationaux. Parfois, cette aide prend la forme de cours de langue, ou encore de séances individuelles, centrés sur l’oral. Si le temps d’échange est toujours restreint, les participants témoignent d’une grande motivation pour participer à ces travaux. Comment optimiser un travail axé sur la prononciation dans la perspective d’être compris en anglais par un auditoire international ? Face au débat actuel sur les normes et les variétés de l’anglais, impulsé par Jenkins (2000, 2002, 2007) et d’autres promoteurs de l’anglais en tant que Lingua Franca, comment mieux fonder ces pratiques pédagogiques ? Cette contribution traite de plusieurs questions concernant la conception d’un cours d’anglais parlé qui prend pour objectif une intelligibilité maximale auprès d’un public tant natif que non natif. Afin de traiter cette problématique, une étude préliminaire relative à un cours d'anglais ciblé sur un public de chercheurs en linguistique et en didactique est présentée. Des pistes pour des recherches ultérieures sont également proposées. |
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