CLIL in higher education: the (perfect?) crossroads of ESP and didactic reflection
Avec l’internationalisation croissante de l’enseignement supérieur, l’Enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère (EMILE) est devenu un objet à la fois d’enseignement et de recherche. Différents contextes internationaux fournissent des exemples de pratiques efficaces et des modèles thé...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/asp, |
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| 第一著者: | |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Anglais |
| 出版事項: |
ASp
2014
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Avec l’internationalisation croissante de l’enseignement supérieur, l’Enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère (EMILE) est devenu un objet à la fois d’enseignement et de recherche. Différents contextes internationaux fournissent des exemples de pratiques efficaces et des modèles théoriques qui incorporent des critères de qualité complexes et pertinents, tels qu’une politique linguistique institutionnelle ou nationale, une pédagogie et une didactique de l’EMILE et des rôles spécifiques des différents acteurs (institutions, enseignants disciplinaires et de langue, étudiants). La France s’intéresse à l’EMILE depuis relativement peu de temps et elle n’est pas très sensibilisée à ces questions clés liées à la qualité. Les travaux de recherche indiquent qu’une mise en œuvre défaillante de l’EMILE peut découler de la marginalisation des spécialistes de langue de l’enseignement supérieur. Le secteur ASP/Lansad se trouve au carrefour de l’EMILE entre les disciplines et les langues ; il joue un rôle naturel de médiateur transdisciplinaire axé sur le lien entre théorie et pratique efficace. L’objectif de la présente réflexion est de partager avec la communauté ASP des travaux internationaux récents sur l’EMILE et de suggérer à travers une analyse SWOT une manière d’intégrer une réflexion et une pratique pertinentes à cette forme de pédagogie. |
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