Ergonomic theory and practice: What language learners do in a self-access room
Après une brève présentation de la médiathèque du centre de langues qui fut l’objet de la recherche, les auteurs détaillent les concepts ergonomiques : la genèse instrumentale (Rabardel 1995) et la redéfinition de la tâche (Leplat 1997), qui ont servi de cadre théorique aux recherches menées dans la...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/asp, |
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| Autori principali: | , , , |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Anglais |
| Pubblicazione: |
ASp
2010
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Après une brève présentation de la médiathèque du centre de langues qui fut l’objet de la recherche, les auteurs détaillent les concepts ergonomiques : la genèse instrumentale (Rabardel 1995) et la redéfinition de la tâche (Leplat 1997), qui ont servi de cadre théorique aux recherches menées dans la salle en libre accès. Deux recherches empiriques sont alors présentées afin d’illustrer une démarche de type ergonomique. La première étude, descriptive et macroscopique, révèle que des modèles comportementaux spécifiques sont associés à chaque médium : le document imprimé, le poste de télévision, l’ordinateur. La deuxième étude compare les comportements déployés par les étudiants qui recevaient l’aide d’un enseignant-tuteur à ceux déployés par des étudiants qui ne recevaient pas de guidage pédagogique. Les résultats de ces deux études quantitatives ont suscité un programme de recherches qualitatives, d’abord centrées sur l’apprenant puis sur l’enseignant, et qui font l’objet d’un bref exposé dans une dernière partie. |
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