Exploration didactique de la langue du milieu professionnel à l’université : quel apport pour la définition de tâches d’enseignement-apprentissage ?
L’article s’intéresse à la notion de « milieu professionnel » pour tenter d’envisager dans quelle mesure elle peut contribuer efficacement à la définition de contenus d’enseignement-apprentissage pour l’anglais de spécialité à l’université. Pour tenir compte du contexte et dans la perspective théori...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/asp, |
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| 1. autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
ASp
2004
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | L’article s’intéresse à la notion de « milieu professionnel » pour tenter d’envisager dans quelle mesure elle peut contribuer efficacement à la définition de contenus d’enseignement-apprentissage pour l’anglais de spécialité à l’université. Pour tenir compte du contexte et dans la perspective théorique de la cognition située, l’auteur propose de passer de la notion de milieu à celle de « paysage professionnel ». On examinera comment, à partir des savoir-faire langagiers jugés utiles dans des circonstances professionnelles spécifiques, ce cadrage devrait permettre d’élaborer des tâches d’enseignement-apprentissage conçues pour le développement d’une méthodologie transférable. Cette approche sera ensuite illustrée dans une interprétation d’un espace didactique professionnalisé en licence AES. Pendant un semestre, les tâches ont impliqué un processus de didactisation et des techniques de guidage combinant, d’une part, l’entraînement méthodologique à la pratique de la communication orale et, d’autre part, l’entraînement à la recherche de données et à leur exploitation en autonomie. |
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