Parcours scolaire des élèves en situation de handicap : égalité des droits et des chances vs cumul d’inégalités
Dix ans après la promulgation en France de la loi du 11 février 2005 relative aux personnes handicapées, des évolutions sont visibles. Concernant l’éducation, le nombre d’élèves scolarisés en milieu ordinaire a fortement progressé. L’objectif d’une école inclusive, permettant à chacun, quels que soi...
Wedi'i Gadw mewn:
| Cyhoeddwyd yn: | URI:https://journals.openedition.org/archipelies, |
|---|---|
| Prif Awdur: | |
| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
Archipélies
2024
|
| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | Dix ans après la promulgation en France de la loi du 11 février 2005 relative aux personnes handicapées, des évolutions sont visibles. Concernant l’éducation, le nombre d’élèves scolarisés en milieu ordinaire a fortement progressé. L’objectif d’une école inclusive, permettant à chacun, quels que soient ses besoins spécifiques, de bénéficier d’un parcours scolaire non restrictif et aux familles d’exercer leur droit à participation sociale, est clairement affiché. Au-delà des données quantitatives, il s’agit de questionner les parcours scolaires à travers l’expérience de familles. Les ressources mobilisables et mobilisées par ces dernières pour être des sujets agissants apparaissent primordiales. Or toutes les familles ne sont pas « égales » pour participer pleinement. Les moins « outillées » sont reléguées dans une position liminale, ni exclues ni pleinement participantes, elles sont objet de prescriptions. On peut alors se demander ce qui « fait handicap » : le handicap reconnu de l’élève, les ressources mobilisables par la famille, l’institution ou une accumulation de plusieurs facteurs ? |
|---|