Comprendre pour interagir : les corpus d’interactions au service de l’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère
Dans une approche d’écoute active et de visionnage où l’apprenant comprend en contexte le sens d’un échange co-construit par les contributions de plusieurs locuteurs, qu’elles soient verbales ou multimodales, nous nous intéresserons dans cet article à la réunion de travail, où les participants parta...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/apliut, |
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| Główni autorzy: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
Recherche et pratiques pédagogiques en langues
2026
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | Dans une approche d’écoute active et de visionnage où l’apprenant comprend en contexte le sens d’un échange co-construit par les contributions de plusieurs locuteurs, qu’elles soient verbales ou multimodales, nous nous intéresserons dans cet article à la réunion de travail, où les participants partagent des informations, cherchent ensemble des solutions et doivent prendre des décisions impliquant directement leurs tâches. À partir de réunions recueillies in situ dans différents contextes professionnels, nous proposons une structure de la réunion en étapes clés qui seront décrites, illustrées et explicitées en contexte mais également un ensemble d’activités pédagogiques multimédias basées sur l’oral. L’articulation des explications situées avec leurs exercices applicatifs développera les capacités d’inférence de l’apprenant, qui vérifiera et consolidera ses connaissances en se confrontant à la variété des fonctions et des procédés réellement attestés. C’est en exposant régulièrement l’apprenant à cette variation qu’il se construira ses propres représentations, afin de préparer en amont son entrée dans la vie active et d’opérer ainsi une transition moins difficile vers le monde professionnel. |
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