Étude et catégorisation de pratiques effectives entre professeurs et auxiliaires de vie scolaire (AVS) à l’école primaire
La loi “pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées,” datée du 11 février 2005, impose d’inscrire tous les élèves dans leur école de secteur et de privilégier leur scolarisation dans l’école “ordinaire,” le plus souvent possible. Des emplois...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/alterjdr, |
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| Autors principals: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Alter
2026
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | La loi “pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées,” datée du 11 février 2005, impose d’inscrire tous les élèves dans leur école de secteur et de privilégier leur scolarisation dans l’école “ordinaire,” le plus souvent possible. Des emplois d’auxiliaire de vie scolaire (AVS) voient le jour pour aider et accompagner les élèves handicapés. Il existe deux types d’AVS, des AVS individuels (AVSi) qui accompagnent un élève handicapé en classe “ordinaire” et des AVS collectifs (AVSco) qui interviennent en classe spécialisée auprès d’élèves déficients. Dans cet article, nous mettons au jour comment un AVSi et un AVSco traduisent, dans leurs pratiques in situ, les deux termes polysémiques d’aide et d’accompagnement. Nous montrons comment s’organise et évolue chaque “système bicéphale” dissymétrique [Rev Fr Pedagog 151 (2005): 91-109], professeur et AVS, pour aider un élève handicapé. Notre recueil de données s’est effectué dans une classe spécialisée – CLIS – et une classe d’école maternelle – moyenne section. Nous avons filmé les deux dyades professeur-AVS dans des conditions “ordinaires” de pratiques et avons mené des entretiens. Nous avons constaté l’existence de systèmes divergents entre ces deux classes. Les modes de travail in situ et de collaboration professeurs-AVS montrent en effet que les places respectives des acteurs et la partition de leurs tâches dépendent du système dans lequel ils évoluent. |
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