Ludification de l’enseignement-apprentissage du français (FL1/FLS) : une revue de la portée
Cette revue de la portée fait partie d’une stratégie globale de recherche menée par une équipe pluridisciplinaire de l’Université d’Ottawa qui s’intéresse à la place du jeu comme approche pédagogique. Plus spécifiquement, cette étude vise à identifier comment le jeu et les dispositifs ludifiés sont...
Spremljeno u:
| Izdano u: | URI:https://journals.openedition.org/alsic, |
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| Glavni autori: | , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Alsic
2025
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| Teme: | |
| Online pristup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sažetak: | Cette revue de la portée fait partie d’une stratégie globale de recherche menée par une équipe pluridisciplinaire de l’Université d’Ottawa qui s’intéresse à la place du jeu comme approche pédagogique. Plus spécifiquement, cette étude vise à identifier comment le jeu et les dispositifs ludifiés sont utilisés pour soutenir l’enseignement-apprentissage du français (FL1/FLS) pour les élèves de la 4e à la 8e année (9 à 14 ans). Une stratégie de recherche systématique a été mise en œuvre dans huit bases de données, identifiant 1848 références publiées entre 2012 et 2022, références importées dans Covidence. Après retrait des doublons, 1540 titres et résumés ont été évalués pour aboutir à 128 articles qui ont été étudiés en détail, permettant l’inclusion de 20 articles qui ont été rigoureusement analysés avec NVivo. Nos résultats indiquent que pour l’enseignement-apprentissage du français par le jeu, la notion de plaisir reste encore taboue, les jeux numériques sont encore peu utilisés en salle de classe et si le jeu ludique est largement exploité au jardin d’enfants et le jeu sérieux aux cycles secondaires et supérieurs, il est presque absent entre la 4e à la 8e année. |
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