Enjeux des pratiques de littéracie numérique chez les étudiants de master FLE, futurs enseignants de langue : étude des représentations et des pratiques effectives
Les recherches en sociocritique du numérique mettent en évidence l'importance de la littéracie numérique au-delà des compétences techniques. Cette compétence devenue essentielle pour la pratique enseignante soulève des considérations en didactique des langues. La présente recherche explore les...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/alsic, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Alsic
2024
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Les recherches en sociocritique du numérique mettent en évidence l'importance de la littéracie numérique au-delà des compétences techniques. Cette compétence devenue essentielle pour la pratique enseignante soulève des considérations en didactique des langues. La présente recherche explore les liens entre action, représentations, et engagement, mettant en lumière l'influence des représentations sociales sur les schèmes d'action. Dans cette pré-étude, notre attention se porte sur l'implication des futurs enseignants dans les pratiques technopédagogiques non formalisées. Basée sur des constats de réticence des étudiants de master FLE à utiliser le numérique, nous cherchons à comprendre comment intégrer la littéracie numérique dans la formation. La méthodologie d'analyse sociocognitive se basera sur l’analyse de dossiers soumis dans différents enseignements de didactique et des questionnaires pour estimer l'efficacité des pratiques numériques des formateurs. Nous examinons le modèle implicite de pratiques technopédagogiques, la préparation des étudiants à l'utilisation critique des technopédagogies, et la manière dont l'implication numérique conduit à l'autonomie et à la modification des représentations. |
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