Bouées transcodiques en situation immersive ou comment interagir avec deux langues quand on apprend une langue étrangère à l’école
À partir d’une analyse de productions d’enfants (construction ou restitution de mini-récits) et d’enseignants dans une classe maternelle espagnole d’immersion en français, l’auteur propose de nouvelles pistes pour la gestion des séquences où la LM apparait. Elle montre que dans ce type d’échanges, s...
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| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/aile, |
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| Hoofdauteur: | |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Acquisition et interaction en langue étrangère
2012
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| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | À partir d’une analyse de productions d’enfants (construction ou restitution de mini-récits) et d’enseignants dans une classe maternelle espagnole d’immersion en français, l’auteur propose de nouvelles pistes pour la gestion des séquences où la LM apparait. Elle montre que dans ce type d’échanges, si la L1 est « une balise de dysfonctionnement » ou « un appel à l’aide », elle est aussi un moyen de contact et un « pont vers l’autre langue ». Elle analyse la fonction des alternances, préparées ou non, relais ou tremplins, dans une interaction où le recours à la langue maternelle marque la mise en œuvre de stratégies intéressantes, qui préparent un travail véritablement acquisitionnel. |
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