Croyances populaires sur l’apprentissage précoce d’une langue étrangère
Ce travail analyse les croyances populaires à propos des jeunes enfants qui apprennent une langue étrangère. C’est la demande croissante dans notre société d’un enseignement précoce de l’anglais, c’est-à-dire avant l’introduction obligatoire de cette langue dans le système éducatif espagnol (à parti...
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| Xuất bản năm: | URI:https://journals.openedition.org/aile, |
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| Những tác giả chính: | , , |
| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Acquisition et interaction en langue étrangère
2005
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| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | Ce travail analyse les croyances populaires à propos des jeunes enfants qui apprennent une langue étrangère. C’est la demande croissante dans notre société d’un enseignement précoce de l’anglais, c’est-à-dire avant l’introduction obligatoire de cette langue dans le système éducatif espagnol (à partir de huit ans), qui a suscité cette réflexion. L’analyse de quarante entretiens réalisés auprès de parents d’enfants apprenant l’anglais dans deux communautés distinctes – l’une monolingue (Madrid) et l’autre bilingue (Barcelone) – a permis d’identifier trente et une affirmations, qui sont mises en lumière tout au long de cette étude. Ces idées reçues tournent autour de trois grands axes : la supériorité de l’enfant par rapport à l’adulte, le type de formation que doit recevoir l’enfant à l’école, les opinions sur l’apprentissage d’une troisième langue dans une communauté bilingue. On retiendra surtout la forte dose de projection des expériences personnelles des parents sur leurs enfants, ainsi que les différences décelées entre les deux communautés observées. |
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