L’hybridité cachée de la mise au travail en situation de stage en travail social
Dans les formations en alternance, les stages en contexte de travail confrontent les étudiantes1 à des environnements hybrides. Il s’agit d’accomplir un travail tout en apprenant à le faire. Lors des stages en travail social, les étudiantes en formation sont accompagnées par des collègues plus expér...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/activites, |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Activités
2024
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Dans les formations en alternance, les stages en contexte de travail confrontent les étudiantes1 à des environnements hybrides. Il s’agit d’accomplir un travail tout en apprenant à le faire. Lors des stages en travail social, les étudiantes en formation sont accompagnées par des collègues plus expérimentées et des tutrices, mais elles sont également amenées à partager des activités avec les jeunes accueillies en institution sans la proximité physique immédiate du collectif. Cette contribution vise à comprendre comment et à quelles conditions la « mise au travail » peut constituer une opportunité d’apprentissages dans une trajectoire de formation en alternance en travail social. Sur le plan théorique, la démarche de recherche s’inscrit dans une perspective interactionnelle en analyse du travail. Une analyse détaillée des interactions est déployée sur le plan émotionnel, déontique et épistémique sur la base de transcriptions pour montrer comment les interactions au travail hors présence de formatrices peuvent constituer des ressources pour la formation, tout particulièrement pour des apprentissages d’ordre émotionnel. |
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