Écoles maternelles en REP
Lors d’une recherche menée avec des enseignantes de trois écoles maternelles d’un Réseau d’éducation prioritaire (REP), l’interrogation a porté sur la qualification sociale que des parents pouvaient tirer de leur participation à certaines propositions de l’école. L’observation a duré trois années ;...
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| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
2007
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| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Lors d’une recherche menée avec des enseignantes de trois écoles maternelles d’un Réseau d’éducation prioritaire (REP), l’interrogation a porté sur la qualification sociale que des parents pouvaient tirer de leur participation à certaines propositions de l’école. L’observation a duré trois années ; elle s’est appuyée sur des entretiens avec l’ensemble des acteurs, dont les partenaires. La participation était surtout celles de mères, à des propositions de type pédagogique (ateliers lecture), ou de type innovation socio-culturelle (chorale de parents). Les résultats sont établis au regard d’une modélisation de la relation co-éducative. |
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