L’éducation scolaire confrontée au regard des familles
RésuméLes familles sont souvent considérées démissionnaires et / ou intrusives par les acteurs scolaires. L’auteur tente de comprendre comment dépasser ce dualisme qui place les parents dans l’éloignement de l’école et propose alors un argumentaire en trois temps. Pourquoi faire de l’éducation scola...
Wedi'i Gadw mewn:
| Prif Awdur: | |
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| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
2015
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | RésuméLes familles sont souvent considérées démissionnaires et / ou intrusives par les acteurs scolaires. L’auteur tente de comprendre comment dépasser ce dualisme qui place les parents dans l’éloignement de l’école et propose alors un argumentaire en trois temps. Pourquoi faire de l’éducation scolaire aujourd’hui un travail relevant des acteurs de l’institution conduit inéluctablement à la confrontation des éducateurs à la diversité des conceptions scolaires des familles. Ensuite, à partir de la lettre XXX des Lettres persanes de Montesquieu, il défend successivement deux idées : 1) l’importance d’une approche imaginative des relations parents / école ; 2) l’intérêt d’une éthique professionnelle minimaliste, basée sur la possibilité de la non-nuisance comme condition de la coopération avec les parents. La thèse est que ni les origines de l’école (qui s’est construite en mettant les familles à l’écart), ni le paradigme dominant de faire adhérer les familles aux dispositions scolaires ne permettent de transformer l’écart entre les points de vue familiaux et scolaires pour une meilleure prise en charge éducative. |
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