Méthodes et philosophie. La descendance éducative de l’Émile, études coordonnées par Michel Soëtard, Paris, L’Harmattan (Éducation et philosophie), 2012, 195 p.
Résumé Après avoir rappelé les différentes directions dans lesquelles s’est développée la “philosophie pour enfants”, Laurent Fedi met en relief la controverse (ou les malentendus) qui s’est installée entre ses promoteurs et les analyses de Piaget sur la genèse du raisonnement chez l’enfant. C’est...
Gardado en:
| Autor Principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
2012
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| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Résumé Après avoir rappelé les différentes directions dans lesquelles s’est développée la “philosophie pour enfants”, Laurent Fedi met en relief la controverse (ou les malentendus) qui s’est installée entre ses promoteurs et les analyses de Piaget sur la genèse du raisonnement chez l’enfant. C’est méconnaître le rôle qu’il attribue à la discussion et à la coopération, ses prises de position en faveur des méthodes actives à l’école, son intérêt pour les thèses défendues par Dewey et la place qu’il pouvait accorder à l’idée de conflit socio-cognitif, en particulier dans le domaine du développement moral. Si différend il y a, il faudrait le situer à un autre niveau, Piaget s’inscrivant dans le modèle de la recherche scientifique plus que dans celui de l’enseignement de la philosophie dans l’institution scolaire. L’auteur propose pour conclure une évaluation de la “discussion à visée philosophique” au regard d’une formation à la pensée critique et à l’argumentation. |
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