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RésuméLe Bénin s’est engagé depuis 1994 dans une réforme de son système d’enseignement. Le but de cette étude est d’analyser les contenus du nouveau programme d’EPS y résultant et leur adéquation aux réalités du système éducatif. En référence à l’anthropologie didactique de Chevallard (1992), il s’a...
Guardado en:
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2009
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| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | RésuméLe Bénin s’est engagé depuis 1994 dans une réforme de son système d’enseignement. Le but de cette étude est d’analyser les contenus du nouveau programme d’EPS y résultant et leur adéquation aux réalités du système éducatif. En référence à l’anthropologie didactique de Chevallard (1992), il s’agit de comprendre la nature des objets de savoir de ce programme, et le rapport que les enseignants en ont eu en vue de les enseigner. De l’analyse des résultats, il ressort des contenus dénaturés et difficiles à mettre en œuvre en EPS, car plus théoriques que pratiques. Il ressort également que les enseignants n’enseignent plus en situation de classe réelle, faute :d’existence d’infrastructures adéquates dans les établissements ;de cycle d’enseignement approprié à l’apprentissage (il est réduit à deux séquences de cours par APSA)d’un rapport adéquat à la démarche d’enseignement/apprentissage/évaluation. |
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