Les inégalités entre les sexes dans l'évaluation en EPS : sentiment d'injustice chez les collégiens
Résumé L’objectif est de caractériser les inégalités de sexe perçues par les élèves et leurs sentiments d’injustice : l’écart de résultats obtenus en EPS s’accompagne-t-il de différences d’opinions entre les filles et les garçons vis-à-vis de l’évaluation ? Deux approches ont été entreprises,...
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| मुख्य लेखकों: | , |
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| स्वरूप: | Article ou chapitre numérique |
| भाषा: | Français |
| प्रकाशित: |
2005
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| विषय: | |
| ऑनलाइन पहुंच: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| सारांश: | Résumé
L’objectif est de caractériser les inégalités de sexe perçues par
les élèves et leurs sentiments d’injustice : l’écart de résultats obtenus en
EPS s’accompagne-t-il de différences d’opinions entre les filles et les garçons
vis-à-vis de l’évaluation ? Deux approches ont été entreprises, une par
questionnaires et l’autre par entretiens semi-directifs collectifs. Les filles
de Collège ne perçoivent pas plus d’inégalités liées aux sexes en EPS que les
garçons. Par contre, ces inégalités sont davantage perçues en fin de scolarité
de Collège (4e/3e) et par les élèves de début de scolarité (6e/5e) de milieu
défavorisé comparés à ceux de milieu favorisé. Or ces inégalités ne sont pas
toujours assimilées à des injustices. Seuls les garçons de fin de scolarité
perçoivent des injustices entre les sexes. Les élèves de début de scolarité
(6e/5e) perçoivent une injustice non pas par rapport au sexe mais par rapport à
la pratique sportive extra-scolaire, entre « sportifs » et « novices ». Ces
résultats permettent de questionner l’importance des inégalités entre les sexes
en EPS. Les filles ont d’une certaine manière intériorisé leur statut
d’infériorité en EPS. |
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