Faire collectif dans les établissements scolaires du second degré
À partir d’une approche anthropo-didactique, cet article permet d’identifier et de comprendre le fonctionnement, les limites et les conditions du travail collectif interprofessionnel au sein des établissements scolaires. Les résultats, issus d’un dispositif mixte de recueil de données, rendent com...
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| मुख्य लेखक: | |
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| स्वरूप: | Article ou chapitre numérique |
| भाषा: | Français |
| प्रकाशित: |
2026
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| विषय: | |
| ऑनलाइन पहुंच: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| सारांश: | À partir d’une approche anthropo-didactique, cet article permet d’identifier et de comprendre le fonctionnement, les limites et les conditions du travail collectif interprofessionnel au sein des établissements scolaires. Les résultats, issus d’un dispositif mixte de recueil de données, rendent compte des mécanismes de médiation qui régulent le travail des enseignants et de leur encadrement faisant ainsi apparaître les décalages entre les pratiques et les logiques des différents groupes professionnels. Les divergences les plus essentielles entre les groupes professionnels portent sur la mise en œuvre des directives institutionnelles, sur l’usage des instruments de pilotage ainsi que sur l’échelle et les modalités du travail collectif. Si les situations sont hétérogènes selon les contextes, force est de constater que l’essor du new public management tend à rigidifier les relations entre les différents groupes professionnels, limitant d’autant les possibilités de faire collectif de manière systématique et durable. |
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