L’intégration des outils numériques, une question d’éthique professionnelle ?
Dans cet article nous désirons comprendre comment des enseignants qui se sont portés volontaires appréhendent l’utilisation pédagogique d’un tableau numérique interactif en classe. Pour cela nous avons étudié les pratiques de quatre enseignants novices et experts grâce à une approche clinique qui c...
Salvato in:
| Autori principali: | , |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2019
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Dans cet article nous désirons comprendre comment des enseignants qui se sont portés volontaires appréhendent l’utilisation pédagogique d’un tableau numérique interactif en classe. Pour cela nous avons étudié les pratiques de quatre enseignants novices et experts grâce à une approche clinique qui consiste à analyser leurs commentaires face à la préparation de leur travail et à une séquence où ils sont filmés en action. L’analyse praxéologique montre que les actions des enseignants sont principalement gouvernées par des postures qui les impliquent plus ou moins en tant « qu’auteurs » assumés de leurs pratiques et une éthique professionnelle qui est centrée sur le « bénéfice didactique » qu’en tireront leurs élèves.
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