La technologie prescrite à l’école en France et au Québec
Dans une perspective de didactique curriculaire, l’investigation présente les transformations de l’éducation technologique en France et au Québec et les points majeurs du mouvement de refondation de cette discipline scolaire et de recomposition du curriculum dans lequel elle s’inscrit. Les implicat...
Bewaard in:
| Hoofdauteurs: | , |
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| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
2016
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Dans une perspective de didactique curriculaire, l’investigation présente les transformations de l’éducation technologique en France et au Québec et les points majeurs du mouvement de refondation de cette discipline scolaire et de recomposition du curriculum dans lequel elle s’inscrit. Les implications sur les contenus et les pratiques d’enseignement sont examinées. L’analyse menée principalement à partir des textes prescriptifs, adossée aux recherches disponibles, révèle les influences des tendances internationales des évolutions de cet enseignement dans les deux systèmes éducatifs. Elle permet de mettre en évidence les similitudes et les contrastes de cet enseignement et de ses évolutions récentes, notamment l’équilibre délicat entre connaissances et compétences, la fragilité des contenus disciplinaires prescrits, l’incomplétude ou l’inachèvement des réformes contemporaines et les particularités d’une tradition disciplinaire française comparativement à une tradition pédagogique québécoise.
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