Mais que font les adultes ? Apprentissages autonomes et travail relationnel dans une école démocratique française
Fondé sur une enquête ethnographique, cet article interroge les pratiques et postures des adultes lorsqu’ils se donnent pour règle de respecter le principe des « apprentissages autonomes ». Deux figures idéal-typiques émergent alors, celles de l’adulte garant et celle de l’adulte accompagnant. Lié...
Tallennettuna:
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| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
2021
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| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | Fondé sur une enquête ethnographique, cet article interroge les pratiques et postures des adultes lorsqu’ils se donnent pour règle de respecter le principe des « apprentissages autonomes ». Deux figures idéal-typiques émergent alors, celles de l’adulte garant et celle de l’adulte accompagnant. Liées aux parcours socio-professionnels des adultes, ces deux postures ont des incidences sur la prise en compte des fragilités psychosociales caractéristiques de nombreux enfants accueillis au sein des écoles démocratiques françaises. |
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