École nationaliste et interculturalité. Les cas du Mexique et Chili depuis la voix des enseignants indigènes
L’article propose une évaluation de l’école nationaliste au Mexique et Chili. La recherche s’appuie sur une méthodologie d’étude de cas qui repose sur l’enregistrement de deux témoignages oraux des enseignantes indigènes de chaque pays. Les séquences scolaires étudiées révèlent les dommages psycholo...
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| Κύριοι συγγραφείς: | , |
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| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
2019
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | L’article propose une évaluation de l’école nationaliste au Mexique et Chili. La recherche s’appuie sur une méthodologie d’étude de cas qui repose sur l’enregistrement de deux témoignages oraux des enseignantes indigènes de chaque pays. Les séquences scolaires étudiées révèlent les dommages psychologiques engendrés par la politique d’aliénation symbolique qui ne respecte pas la diversité culturelle. Bien que la principale réussite de l’école nationaliste se trouve dans l’habilitation sociale qui engendre l’instruction chez les sujets, son principal défaut est l’homogénéisation forcée dans collectives humaines plurielles. Pour faire de l’éducation interculturelle un outil de transformation sociale, il est nécessaire d’incorporer cette discussion dans la formation initiale d’enseignant. Depuis une perspective critique, l’interculturalité doit contribuer à questionner le tissu social que l’école nationaliste a contribué à bâtir, en identifiant les facteurs que restreint son passage vers un projet de société. |
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