L’entrée en pédagogie différente : « La part de l’enfant dans l’éducation du maître »
Cet article traite de « l’entrée en pédagogie différente » à partir d’une re-définition du statut de l’enfant et de celui de l’adulte dans la relation éducative, qui trouve son origine dans la pédagogie Freinet. En s’appuyant sur les différentes implications de l’auteur, en tant qu’enseignante, pare...
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| Autore principale: | |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2019
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Cet article traite de « l’entrée en pédagogie différente » à partir d’une re-définition du statut de l’enfant et de celui de l’adulte dans la relation éducative, qui trouve son origine dans la pédagogie Freinet. En s’appuyant sur les différentes implications de l’auteur, en tant qu’enseignante, parent et chercheuse sur le terrain de l’éducation en anthropologie symétrique, nous verrons par quel biais, nous pouvons apprendre des enfants, et comment nous pouvons accéder au partage de leurs expériences. |
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