De la situation de jazzman à celle de professeur de piano : vers la notion de « double-face »
Cet article s’intéresse à différentes situations d’accompagnement en contexte musical : celle vécue par le jazzman qui joue avec un partenaire (en jazz, on s’accompagne l’un l’autre pour construire une production musicale (Calamel, 2015a, 2015b) ; celle du professeur de musique (le professeur accomp...
Kaydedildi:
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
2019
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| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Cet article s’intéresse à différentes situations d’accompagnement en contexte musical : celle vécue par le jazzman qui joue avec un partenaire (en jazz, on s’accompagne l’un l’autre pour construire une production musicale (Calamel, 2015a, 2015b) ; celle du professeur de musique (le professeur accompagne son élève vers l’émancipation afin qu’il puisse être autonome pour jouer avec d’autres musiciens). De ces deux postures se dégage une notion, que ce texte propose d’appréhender : celle de « double-face ». |
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