Mastery Goals and Contingent Self-Worth: A Field Study
RésuméL’échec académique réduit l’estime de soi des étudiants pour qui l’estime de soi est contingente aux activités académiques; les expériences de laboratoire montrent que les orientations vers l’apprentissage réduisent cette vulnérabilité. Afin de tester si les buts de maîtrise réduisent l’implic...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , |
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| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 語言: | Français |
| 出版: |
2008
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| 主題: | |
| 在線閱讀: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 總結: | RésuméL’échec académique réduit l’estime de soi des étudiants pour qui l’estime de soi est contingente aux activités académiques; les expériences de laboratoire montrent que les orientations vers l’apprentissage réduisent cette vulnérabilité. Afin de tester si les buts de maîtrise réduisent l’implication dans l’ego ou altèrent simplement les circonstances dans lesquelles l’échec diminue l’estime de soi, nous avons examiné la vulnérabilité des étudiants aux mauvaises notes au sein de la classe. Une semaine avant de recevoir leurs notes à un devoir trimestriel, 142 étudiants ont rempli une échelle permettant de mesurer leur niveau de base d’estime de soi-trait, leurs buts de maîtrise et la contingence académique de la valeur de soi; après avoir reçu leur note, ils remplissaient une mesure d’estime de soi-état. Tout en contrôlant l’estime de soi-trait, nous avons observé une interaction Buts de maîtrise X Contingence X Note sur la mesure d’estime de soi-état. Parmi les étudiants fortement contingents, les buts de maîtrise prédisent une plus forte vulnérabilité de l’estime de soi aux notes, et les buts de validation des capacités médiatisent l’interaction Buts de maîtrise X Notes. Cette étude suggère que les buts de maîtrise n’entraînent pas toujours une estime de soi résistante chez les étudiants fortement contingents. |
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