Reggio Emilia, Ville Éducative. La co-éducation dans l'approche préscolaire municipale
La ville de Reggio Emilia en Italie fait l’objet d’une expérience préscolaire originale en matière de co-éducation, marquée par l’implication quotidienne de toute la cité dans l’éducation des jeunes enfants. L’objectif de cet article est de rendre compte du fonctionnement de cette co-éducation, depu...
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| المؤلف الرئيسي: | |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2014
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | La ville de Reggio Emilia en Italie fait l’objet d’une expérience préscolaire originale en matière de co-éducation, marquée par l’implication quotidienne de toute la cité dans l’éducation des jeunes enfants. L’objectif de cet article est de rendre compte du fonctionnement de cette co-éducation, depuis son origine jusqu’à nos jours. L’analyse a porté sur la façon dont la municipalité est parvenue à maintenir une réelle participation citoyenne dans ses petites écoles reggianes. Nous avons étudié, dans un premier temps, le fonctionnement co-éducatif reggian pour mettre en évidence la pluralité des acteurs qui le composent. Puis, nous avons retracé les origines et le développement de cette participation qui ne s’est pas imposée d’elle-même à Reggio Emilia, rappelant ici que la détermination politique et citoyenne a été primordiale. Enfin, nous avons tenté de comprendre quels pouvaient être les enjeux de la pratique co-éducative reggiane. Nous proposons pour conclure l’hypothèse que la co-éducation est essentielle au bon fonctionnement même de la pédagogie de Reggio Emilia. |
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