14. Le travail et la formation initiale de l’enseignante et de l’enseignant en adaptation scolaire au Québec : deux mondes à rapprocher
Cet article s’intéresse au travail d’enseignantes en adaptation scolaire (EAS) débutantes, responsables d’enseigner à la classe spéciale, et à l’apport perçu de leur formation en enseignement, au regard de ce travail. Les résultats, issus de données collectées au moyen de journaux de bord tenus p...
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| Auteurs principaux: | , , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2026
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cet article s’intéresse au travail d’enseignantes en adaptation scolaire (EAS) débutantes, responsables d’enseigner à la classe spéciale, et à l’apport perçu de leur formation en enseignement, au regard de ce travail. Les résultats, issus de données collectées au moyen de journaux de bord tenus par les enseignantes et d’entrevues semidirigées, montrent l’amplitude associée au travail des EAS novices et mettent au jour les bons coups de la formation, les défis qui se posent et les décalages ressentis par les personnes participantes. Ils interpellent ainsi l’importance de rapprocher davantage la formation initiale en adaptation scolaire de la réalité du travail.
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