Micro-violences et micro-attentions : transformer la forme scolaire face à l’incertitude du cadre de l’Éducation 2030
L’éducation à l’horizon 2030 se déploie dans un contexte d’incertitude marqué par des mutations rapides (technologiques, écologiques, sociales), remettant en question la capacité du système éducatif à garantir une éducation inclusive de qualité (ODD4, ONU). Cet article explore comment la forme scola...
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| Hoofdauteurs: | , |
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| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
2025
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | L’éducation à l’horizon 2030 se déploie dans un contexte d’incertitude marqué par des
mutations rapides (technologiques, écologiques, sociales), remettant en question la capacité
du système éducatif à garantir une éducation inclusive de qualité (ODD4, ONU). Cet article
explore comment la forme scolaire actuelle peut produire des micro-violences : humiliations
ou injustices banalisées (Muller et Perez, 2024). Après avoir défini ce concept et illustré par
des enquêtes de terrain, nous montrons en quoi la forme scolaire traditionnelle française y
contribue. Des pistes de transformation sont proposées, centrées sur les micro-attentions et la
reliance (Morin, 2001), dans une approche capacitaire (Sen, 2006 ; Nussbaum, 2012), valorisant
agentivité et intelligence collective (De Ketele, 2020). |
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