Entre pratiques déclarées et effectives : le processus évaluatif à l’égard des élèves de minorités culturelles
Le présent article est issu d’une recherche doctorale (Borri-Anadon, 2014) menée en milieu scolaire québécois et visant à investiguer les pratiques évaluatives d’orthophonistes à l’égard d’Élèves de minorités culturelles (ÉMC). Après avoir présenté certaines des assises conceptuelles et méthodologiq...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
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| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
2016
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Le présent article est issu d’une recherche doctorale (Borri-Anadon, 2014) menée en milieu scolaire québécois et visant à investiguer les pratiques évaluatives d’orthophonistes à l’égard d’Élèves de minorités culturelles (ÉMC). Après avoir présenté certaines des assises conceptuelles et méthodologiques sur lesquelles s’est appuyée cette recherche, les résultats s’attarderont aux enjeux de l’évaluation des besoins des ÉMC, tels que ressortis des tensions et convergences entre les dimensions idéologique et concrète des pratiques orthophoniques analysées. Le texte se conclut sur les différentes positions qu’adoptent les orthophonistes scolaires au sein du processus évaluatif des ÉMC. |
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