Un langage commun, condition du travail en équipe multiprofessionnelle ?
Dans une perspective inclusive, la collaboration multiprofessionnelle1 est présentée comme une évidence peu questionnée visant à répondre d’une manière efficace aux différents besoins des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers. Or l’articulation des visées et actions professionnelles n...
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2014
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Dans une perspective inclusive, la collaboration multiprofessionnelle1 est présentée comme une évidence peu questionnée visant à répondre d’une manière efficace aux différents besoins des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers. Or l’articulation des visées et actions professionnelles ne va pas de soi. Les chevauchements entre professions créent des zones d’incertitude et de négociation dans les pratiques effectives. Cette contribution concerne plus particulièrement la problématique de l’articulation des langages professionnels dans des contextes de collaboration multiprofessionnelle au sein d’une institution médico-pédagogique relevant de l’enseignement spécialisé. Les questions de recherche se centrent sur les spécificités et la complexité des différents langages et ce qu’ils donnent à voir des statuts des acteurs en présence. Les résultats de l’étude sont ensuite mis en perspective avec les injonctions de l’école inclusive à mettre en œuvre des pratiques de collaboration multiprofessionnelle. |
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