Une forme de violence symbolique : l'« étude de la langue française » sans finalité sociale
Nous tentons de montrer que l’élève subit à l’école une violence symbolique du fait de l’enseignement grammatical et plus particulièrement de celui de la morphologie verbale. L’analyse s’adosse à la description de Bourdieu (1970, puis 1980) concernant l’action pédagogique et à celle de Braud (2003)....
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| প্রধান লেখক: | |
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| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
2013
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| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | Nous tentons de montrer que l’élève subit à l’école une violence symbolique du fait de l’enseignement grammatical et plus particulièrement de celui de la morphologie verbale. L’analyse s’adosse à la description de Bourdieu (1970, puis 1980) concernant l’action pédagogique et à celle de Braud (2003). Les élèves – mais aussi les enseignants – subissent une violence du fait de l’absence de mise en relation entre la langue étudiée à l’école et celle qu’ils utilisent quotidiennement, alors même qu’il leur est dit que cet enseignement est au service des pratiques langagières. L’analyse s’appuie, d’une part, sur des réponses d’élèves à des enquêtes (2002 et 2013) et, d’autre part, sur l’étude des prescriptions institutionnelles. |
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