Contribution des systèmes de soutien au développement de l'éducation inclusive
En remontant aux origines législatives des systèmes de soutien des structures scolaires ordinaires, cet article présente les services intégrés comme étant un facteur essentiel à la mise en place du processus de scolarisation des élèves handicapés dans des classes ordinaires. Après un survol rapide d...
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| Auteurs principaux: | , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2012
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | En remontant aux origines législatives des systèmes de soutien des structures scolaires ordinaires, cet article présente les services intégrés comme étant un facteur essentiel à la mise en place du processus de scolarisation des élèves handicapés dans des classes ordinaires. Après un survol rapide du type de soutien proposé dans le cadre de la politique d’ integrazione scolastica, cet article plaide en faveur d’un changement de paradigme permettant de passer d’un système de soutien intégratif à un système inclusif. Pour que cette transition soit possible, la structure de soutien doit dépasser l’idée que la coopération entre les différentes parties prenantes a pour but de garantir une redistribution égale des ressources matérielles, pour adopter l’idée d’un soutien s’appuyant sur la collectivité et capable de renforcer la capacité des systèmes ordinaires. Ce soutien devrait reposer sur des systèmes permanents, caractérisés par des partenariats et des rapports humains capables de lutter à titre préventif contre les origines de l’inégalité, au lieu d’intervenir en termes de compensation et d’ajustements. |
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