Jean-François Marcel et Christophe Gremion. Évancipation dans l’institution. Oser le rapprochement entre émancipation et évaluation. Toulouse : Cépaduès Éditions, 2025, 224 pages.
Cet article procède de la philosophie de l’éducation et de la formation, avec une approche intertextuelle et herméneutique appliquée à un corpus littéraire contemporain. Nous nous y intéressons à la manière dont quelque chose comme une double focale pointée sur les mutations sociales récentes des...
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| প্রধান লেখক: | |
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| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
2025
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| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | Cet article procède de la philosophie de l’éducation et de la formation, avec une approche intertextuelle et herméneutique appliquée à un corpus littéraire contemporain. Nous nous y intéressons à la manière dont quelque chose comme une double focale pointée sur les mutations sociales récentes des sociétés occidentales en général et les cultures, imaginaires et trajectoires des ingénieurs en leur sein en particulier, peuvent nous donner à penser sur la formation de ces derniers et nourrir une heuristique sociale de notre temps. Nous proposons d’abord pour cela une traversée réflexive de l’œuvre romanesque de Houellebecq, au prisme de la problématique des cultures et rôles sociaux des ingénieurs, et en quête de figures et de situations nous permettant de penser ces enjeux (1). Nous exposons ensuite sur ces bases quelques propositions heuristiques quant à l’expérience de formation de soi comme ingénieur dans une société des individus contemporaine et aux manières dont l’approche philosophique de l’œuvre de Houellebecq nous aide à nous orienter face à ce défi, à chaque pôle de la relation pédagogique (2).
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