Étude d'un dispositif d'aide pour articuler le Regroupement d'Adaptation à la classe d'origine
Dans cet article, nous nous interrogeons sur la manière de penser le lien entre le regroupement d’adaptation (RA) et la classe. Du côté des professeurs, comment favoriser, dans la classe, la réactivation par les élèves des savoirs repris au RA ? Nous avons choisi d’enquêter sur un dispositif d’aide...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
2014
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Dans cet article, nous nous interrogeons sur la manière de penser le lien entre le regroupement d’adaptation (RA) et la classe. Du côté des professeurs, comment favoriser, dans la classe, la réactivation par les élèves des savoirs repris au RA ? Nous avons choisi d’enquêter sur un dispositif d’aide particulier, élaboré et mis en œuvre par un maître spécialisé (ME) avec la collaboration d’un maître de classe de CE2, adressé à cinq élèves moins avancés en mathématiques. Dans ce dispositif, la dernière séance dite « séance de diffusion » se déroule dans la classe ; à cette occasion, le maître E et les élèves donnent à voir aux pairs et au professeur ordinaire certaines des situations d’apprentissage travaillées au RA. Nous regardons comment s’opère la migration du savoir mathématique du RA vers la classe. |
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