Enseigner dans un dispositif auxiliaire : le cas du regroupement d'adaptation et de sa relation avec la classe d'origine de l'élève
Concernant le traitement de la difficulté scolaire, le système scolaire français a choisi de créer un corps d’enseignants relevant de l’enseignement spécialisé. Les regroupements d’adaptation et les maîtres exerçant en regroupement d’adaptation font partie de ce corps constitué que représente actuel...
Guardat en:
| Autor principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2014
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Concernant le traitement de la difficulté scolaire, le système scolaire français a choisi de créer un corps d’enseignants relevant de l’enseignement spécialisé. Les regroupements d’adaptation et les maîtres exerçant en regroupement d’adaptation font partie de ce corps constitué que représente actuellement l’ASH. Dans une perspective systémique, nous décrivons à partir de la notion de valeur sociale, les relations qui lient le regroupement d’adaptation, en tant que système auxiliaire, à la classe d’origine des élèves, qui en est le système principal. Le cadre conceptuel de la recherche s’appuie sur la théorie des systèmes et les théories institutionnelles de la didactique des mathématiques. |
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