Contenus d'enseignement et inégalités sexuées. Le cas des activités physiques de pleine nature en éducation physique et sportive
RésuméL’une des missions fondamentales assignées à l’école est de promouvoir une meilleure égalité des chances entre filles et garçons. De nombreuses recherches montrent que cet objectif est loin d’être atteint. Abordant la question sous l’angle des contenus d’enseignement et en prenant l’exemple de...
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2010
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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activités physiques de pleine nature éducation physique et sportive enseignement secondaire français sociologie des inégalités scolaires sexuées sociologie du curriculum outdoor activities physical education and sport secondary education in France sociology of gendered educational inequalities sociology of the curriculum Combaz, Gilles Hoibian, Olivier Contenus d'enseignement et inégalités sexuées. Le cas des activités physiques de pleine nature en éducation physique et sportive |
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activités physiques de pleine nature éducation physique et sportive enseignement secondaire français sociologie des inégalités scolaires sexuées sociologie du curriculum outdoor activities physical education and sport secondary education in France sociology of gendered educational inequalities sociology of the curriculum |
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RésuméL’une des missions fondamentales assignées à l’école est de promouvoir une meilleure égalité des chances entre filles et garçons. De nombreuses recherches montrent que cet objectif est loin d’être atteint. Abordant la question sous l’angle des contenus d’enseignement et en prenant l’exemple de l’éducation physique et sportive (EPS), l’article montre que les activités physiques proposées aux élèves ne correspondent que très imparfaitement aux intérêts et aux aspirations des filles. Prenant appui sur deux enquêtes nationales réalisées en 2006 auprès de 1954 élèves et 1317 professeurs d’EPS du second degré, les auteurs montrent qu’un certain nombre d’activités physiques sont largement délaissées : les activités artistiques (danse, natation synchronisée, etc.), les activités d’entretien (aérobic, stretching, etc.) et les activités de pleine nature (voile, escalade, etc.). L’hypothèse centrale développée dans cet article est qu’en offrant davantage de place à ces activités dans le cadre des enseignements d’EPS, on favoriserait probablement l’investissement des filles dans cette matière (et, peut-être, dans le même temps, une meilleure réussite). L’investigation est plus particulièrement centrée sur le rôle que pourraient jouer, dans ce domaine-là, les activités physiques de pleine nature (APPN). Du point de vue théorique, la recherche se réfère à des travaux conduits dans le champ des inégalités scolaires sexuées et dans celui de la sociologie du curriculum. |
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Combaz, Gilles Hoibian, Olivier |
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cairn-LSDLE_433_0013LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2010-3-page-13?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.433.0013 Contenus d'enseignement et inégalités sexuées. Le cas des activités physiques de pleine nature en éducation physique et sportive Combaz, GillesHoibian, Olivier2010 activités physiques de pleine natureéducation physique et sportiveenseignement secondaire françaissociologie des inégalités scolaires sexuéessociologie du curriculumoutdoor activitiesphysical education and sportsecondary education in Francesociology of gendered educational inequalitiessociology of the curriculumfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 43 | 3 | 2010-09-01 | p. 13-35 | 0755-9593 LSDLE_43369 RésuméL’une des missions fondamentales assignées à l’école est de promouvoir une meilleure égalité des chances entre filles et garçons. De nombreuses recherches montrent que cet objectif est loin d’être atteint. Abordant la question sous l’angle des contenus d’enseignement et en prenant l’exemple de l’éducation physique et sportive (EPS), l’article montre que les activités physiques proposées aux élèves ne correspondent que très imparfaitement aux intérêts et aux aspirations des filles. Prenant appui sur deux enquêtes nationales réalisées en 2006 auprès de 1954 élèves et 1317 professeurs d’EPS du second degré, les auteurs montrent qu’un certain nombre d’activités physiques sont largement délaissées : les activités artistiques (danse, natation synchronisée, etc.), les activités d’entretien (aérobic, stretching, etc.) et les activités de pleine nature (voile, escalade, etc.). L’hypothèse centrale développée dans cet article est qu’en offrant davantage de place à ces activités dans le cadre des enseignements d’EPS, on favoriserait probablement l’investissement des filles dans cette matière (et, peut-être, dans le même temps, une meilleure réussite). L’investigation est plus particulièrement centrée sur le rôle que pourraient jouer, dans ce domaine-là, les activités physiques de pleine nature (APPN). Du point de vue théorique, la recherche se réfère à des travaux conduits dans le champ des inégalités scolaires sexuées et dans celui de la sociologie du curriculum.Contents of teaching and gendered inequalities: the case of open-air physical activities in physical education and sportOne of the principal purposes of schools is to improve the equality of opportunity between girls and boys. Many research studies demonstrate that this objective is far from being achieved. Approaching this question from the perspective of the contents of teaching taking the example of physical education and sport, this article shows that the activities offered to pupils relates imperfectly to the interests and aspirations of girls. Taking account of two 2006 national studies that involved 1954 pupils and 1317 secondary teachers of physical education and sport, the authors show that a certain number of physical activities are largely ignored. These include artistic activities such as dance, synchronised swimming; maintenance activities such as aerobics and stretching; and outdoor activities such as sailing and climbing. The main hypothesis developed in this article is that in offering more space for these activities in the teaching of physical education and sport, it will probably result in the investment of girls in these approaches (and possibly at the same time, better results). The study is more particularly focused on the possible role of outdoor activities. From the theoretical perspective, the research refers to work on gendered educational inequalities and the sociology of the curriculum.Contenidos de la enseñanza y desigualdades según el sexo. El caso de las actividades físicas al aire libre en Educación Física y DeportivaUna de las misiones fundamentales asignadas a la escuela es promover la igualdad de oportunidades entre chicos y chicas. Numerosas investigaciones muestran que este objetivo está aún por alcanzar. Al enfocar la cuestión desde los contenidos docentesy tomando como ejemplo la Educación Física y los Deportes (EPS) el artículo muestra que las actividades propuestas a los alumnos en esta disciplina corresponden de manera muy imperfecta a los intereses y aspiraciones de las chicas. Refiriéndosea dos encuestas nacionales realizadas en 2006 entre 1954 alumnos y 1317 profesores de Educación Física y Deportes de secundaria los autores muestran que se descuidan cierto tipo de actividades : actividades artísticas (danza, natación sincronizada...) las actividades de mantenimiento (aerobic, stretching) y las activuidades al aire libre( vela, escalada...). La hipótesis central de este artículo es que al conceder mayor importancia a estas actividades en el marco de la enseñanza de la Educación Física y los Deportes (EFD) se favorecería probablemente la implicación de las chicas en esta asignatura( y quizás también mayor éxito escolar). La investigación se centra sobre todo en el papel que podríán jugar las actividades al aire libre (APPN). Desde el punto de vista teórico la investigación se refierea los trabajos llevados a cabo en el campo de las desigualdades escolares y de la sociología del curriculum.Cairn free access |