Wersja MARC: Buts de réussite, conceptions de l'intelligence, différences de performances liées à l'appartenance socio-économique des élèves : de nouvelles hypothèses explicatives ?

Buts de réussite, conceptions de l'intelligence, différences de performances liées à l'appartenance socio-économique des élèves : de nouvelles hypothèses explicatives ?

RésuméDans le but de mieux comprendre les différences de performances scolaires observées de manière récurrente entre les élèves selon leur appartenance socio-économique, cette recherche étudie les liens entre certains mécanismes liés à la motivation scolaire et leur origine socio-économique. Dès lo...

Szczegółowa specyfikacja

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Opis bibliograficzny
Główni autorzy:	Souchal, Carine, Toczek-Capelle, Marie-Christine
Format:	Article ou chapitre numérique
Język:	Français
Wydane:	2010
Hasła przedmiotowe:	buts de maîtrise buts de performance conceptions de l'intelligence performances scolaires statut socio-économique academic achievement conceptions of intelligence mastery goals performance goals socio-economic status
Dostęp online:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	cairn-LSDLE_431_0013
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spelling	cairn-LSDLE_431_0013LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2010-1-page-13?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.431.0013 Buts de réussite, conceptions de l'intelligence, différences de performances liées à l'appartenance socio-économique des élèves : de nouvelles hypothèses explicatives ? Souchal, CarineToczek-Capelle, Marie-Christine2010 buts de maîtrisebuts de performanceconceptions de l'intelligenceperformances scolairesstatut socio-économiqueacademic achievementconceptions of intelligencemastery goalsperformance goalssocio-economic statusfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle \| 43 \| 1 \| 2010-03-01 \| p. 13-35 \| 0755-9593 LSDLE_43154 RésuméDans le but de mieux comprendre les différences de performances scolaires observées de manière récurrente entre les élèves selon leur appartenance socio-économique, cette recherche étudie les liens entre certains mécanismes liés à la motivation scolaire et leur origine socio-économique. Dès lors, une hypothèse est testée sur des élèves de CM2. Cette hypothèse postule que les élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés auraient, d’une part, une vision plus fixe de l’intelligence et, d’autre part endosseraient davantage de « buts de performance approche et évitement » que les enfants appartenant à un milieu plus favorisé.Pour ce faire, un recueil de données empiriques est conduit. L’identification des conceptions de l’intelligence et des buts de réussite des élèves est réalisée à partir d’échelles référencées dans la littérature. Les résultats, en partie conformes à notre hypothèse, sont discutés.Can new hypotheses account for achievement goals, conceptions of intelligence, and the differences in performance related to pupils’ socio-economic background?The aim of this research paper is to gain a better understanding of recurrent differences in pupils’ academic performance according to their socio- economic background. It thus studies the links between certain mechanisms related to motivation at school, and the socio-economic origin of these mechanisms. From this starting point, a hypothesis is tested with Year 6 pupils. This hypothesis suggests that pupils coming from under-privileged socio- economic backgrounds have a more fixed view of intelligence, and also that they adopt more performance-approach and performance-avoidance goals than children from more privileged backgrounds. To test this hypothesis, empirical data is collected. Conceptions of intelligence and of achievement goals are identified on the basis of scales that are referenced in literature. The results, which partially support our hypothesis, are discussed.Objetivos de éxito, concepciones de la inteligencia, diferencias de resultados vinculados a la pertenencia socioeconómica de los alumnos ¿Nuevas hipótesis explicativas?Con el fin de entender mejor las diferencias de resultados escolares observados de manera recurrente entre el alumnado según su pertenencia socioeconómica, esta investigación estudia los vínculos entre ciertos mecanismos ligados a la motivación escolar y al origen socioeconómico. Así pues se enuncia la hipótesis según la cual los alumnos de origen socioeconómico desfavorecido tienen una visión más fija de la inteligencia y que éstos endosan más los objetivos de rendimiento, de acercamiento y de evitación que los niños pertenecientes a un ámbito más favorecido. Dicha hipótesis está siendo experimentada con alumnos de CM2. Para ello se ha efectuado una recopilación de datos empíricos. La identificación de los conceptos de inteligencia y de objetivos de rendimiento del alumnado está hecha a partir de escalas referenciadas en la literatura. Se han discutido los resultados en parte conformes a nuestra hipótesis.Cairn free access
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description	RésuméDans le but de mieux comprendre les différences de performances scolaires observées de manière récurrente entre les élèves selon leur appartenance socio-économique, cette recherche étudie les liens entre certains mécanismes liés à la motivation scolaire et leur origine socio-économique. Dès lors, une hypothèse est testée sur des élèves de CM2. Cette hypothèse postule que les élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés auraient, d’une part, une vision plus fixe de l’intelligence et, d’autre part endosseraient davantage de « buts de performance approche et évitement » que les enfants appartenant à un milieu plus favorisé.Pour ce faire, un recueil de données empiriques est conduit. L’identification des conceptions de l’intelligence et des buts de réussite des élèves est réalisée à partir d’échelles référencées dans la littérature. Les résultats, en partie conformes à notre hypothèse, sont discutés.
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Buts de réussite, conceptions de l'intelligence, différences de performances liées à l'appartenance socio-économique des élèves : de nouvelles hypothèses explicatives ?

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