Interactions de tutelle entre pairs et scolarisation des élèves en situation de handicap : impact du contexte pédagogique

Interactions de tutelle entre pairs et scolarisation des élèves en situation de handicap : impact du contexte pédagogique

RésuméCette étude porte sur les modalités interactives entre pairs développées spontanément dans le cadre de la participation d’élèves de CLIS 1 (Classe d’Intégration Scolaire) aux activités des autres classes de l’école. Elle vise plus particulièrement à analyser l’impact du type de tâche proposé (...

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المؤلفون الرئيسيون: Berzin, Christine, Lebert-Candat, Corinne
التنسيق: Article ou chapitre numérique
اللغة:Français
منشور في: 2008
الموضوعات:
besoins particuliers
intégration
interactions de tutelle
integration
special needs
tutorial Interactions
الوصول للمادة أونلاين:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-LSDLE_412_0081
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spelling cairn-LSDLE_412_0081LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2008-2-page-81?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.412.0081 Interactions de tutelle entre pairs et scolarisation des élèves en situation de handicap : impact du contexte pédagogique Berzin, ChristineLebert-Candat, Corinne2008 besoins particuliersintégrationinteractions de tutelleintegrationspecial needstutorial Interactionsfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 41 | 2 | 2008-06-01 | p. 81-99 | 0755-9593 LSDLE_41299 RésuméCette étude porte sur les modalités interactives entre pairs développées spontanément dans le cadre de la participation d’élèves de CLIS 1 (Classe d’Intégration Scolaire) aux activités des autres classes de l’école. Elle vise plus particulièrement à analyser l’impact du type de tâche proposé (activité de groupe ou individuelle) et du contexte de classe selon que les interactions de tutelle y sont ou pas explicitement encouragées. Les résultats montrent que le contexte pédagogique se révèle de nature à orienter le déroulement et la nature des interactions.Tutorial interactions and the schooling of pupils with disabilities: the impact of the pedagogical contextThis study analyses the interactions among spontaneously matched pairs of CLIS1 students participating in the regular activities of other classes in the school. It aims to analyse the specific effect of a given task (individual or group activity) and the context of the class, based on whether the tutorial interactions are specifically encouraged or not. The results indicate that the educational context illuminates the progress and the nature of the interactions between the pupils.Interacciones de tutelaje entre pares y escolarización de los alumnos en situación de minusvalía : impacto del contexto pedagógicoEs un estudio sobre las modalidades interactivas entre pares desarrolladas espontáneamente en el marco de la participación de alumnos de CLIS 1 en las actividades de las otras clases de la escuela. Tiene como objetivo analizar más precisamente el impacto de la tarea propuesta (actividad de grupo o individual) y del contexto de clase según que se fomenten o no explícitamente las interacciones de tutelaje. Los resultados muestran que el contexto pedagógico puede o no ayudar a orientar el desarrollo y la índole de las interacciones.Cairn free access
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