Les responsabilités de l'élève et sa conquête de l'autonomie dans l'étude des mathématiques
RésuméL’article apporte une contribution au débat sur l’autonomie d’apprentissage. Il propose une approche pragmatique de ces questions qui tienne compte des connaissances enseignées. La typologie présentée distingue six formes de responsabilités didactiques qui seront à assumer par les élèves qui é...
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cairn-LSDLE_411_0033LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2008-1-page-33?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.411.0033 Les responsabilités de l'élève et sa conquête de l'autonomie dans l'étude des mathématiques Esmenjaud-Genestoux, Florence2008 accompagnement de l'étude personnelleautonomie de l'élèvecontrat didactiquemathématiquesdidactic agreementmathematicspupil's autonomysupport to personnal studyfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 41 | 1 | 2008-03-01 | p. 33-64 | 0755-9593 LSDLE_41188 RésuméL’article apporte une contribution au débat sur l’autonomie d’apprentissage. Il propose une approche pragmatique de ces questions qui tienne compte des connaissances enseignées. La typologie présentée distingue six formes de responsabilités didactiques qui seront à assumer par les élèves qui étudient les mathématiques. La discussion théorique s’articule avec l’étude d’un cas clinique : une élève de CE2 en échec scolaire. Cette modélisation de l’émancipation progressive relativement à un savoir donné, vise à outiller les pratiques professionnelles des enseignants et des divers intervenants qui, durant la scolarité obligatoire, accompagnent le travail personnel des élèves.Pupil’s responsabilities and how to conquer autonomy in mathematics’studyThe item makes contribution to autonomy learning debate. It proposes a pragmatic approach of these questions who take knowledge teached into account. Typology set out distinguishes six forms of didactic responsabilities to be brought by pupil who study mathematics. Theoretical discussion turns on the study of a clinical case : pupil in third year in primary school who’s failing. This gradually emancipation’ modelling with regard to certain knowledge aims to give teaching aid teachers professionnal practices and various contributors who, during compulsory education, give support to pupil’s personnal work.Las responsabilidades del alumno y su conquista de la autonomía dentro del estudio de las matemáticas. Aproximación didáctica a un caso de reeducación matemáticaEl artículo proporciona una contribución al debate a propósito de la autonomía de aprendizaje. Propone una aproximación pragmática a estos asuntos que toma en cuenta los conocimientos enseñados. La tipología presentada distingue seis formas de responsabilidades didácticas de las cuales los alumnos que estudian las matemáticas tendrán que encargarse. La discusión teórica se articula en torno a una caso clínico : un alumno de 3ero de EGB* en situación de fracaso escolar. Esta modelización de la emancipación progresiva en cuanto a un saber dado, pretende preparar las prácticas profesionales de los profesores y de los varios interventores quienes, durante la escolaridad obligatoria, acompañan el trabajo personal de los alumnos. (*) Enseñanza general básica. 3 ero de EGB = curso que le corresponde a un niño de 8 añosCairn free access |
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RésuméL’article apporte une contribution au débat sur l’autonomie d’apprentissage. Il propose une approche pragmatique de ces questions qui tienne compte des connaissances enseignées. La typologie présentée distingue six formes de responsabilités didactiques qui seront à assumer par les élèves qui étudient les mathématiques. La discussion théorique s’articule avec l’étude d’un cas clinique : une élève de CE2 en échec scolaire. Cette modélisation de l’émancipation progressive relativement à un savoir donné, vise à outiller les pratiques professionnelles des enseignants et des divers intervenants qui, durant la scolarité obligatoire, accompagnent le travail personnel des élèves. |
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