Activités dissimulée et publique d'un élève décrocheur en mathématiques
RésuméCet article s’intéresse à l’activité d’un élève en mathématiques à partir d’une approche située de l’apprentissage. L’objectif était de décrire et de comprendre l’activité en classe d’un élève identifié comme un décrocheur de l’intérieur (B onnéry, 2003). Une analyse sémiologique de son activi...
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| Κύριοι συγγραφείς: | , , |
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| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
2008
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | RésuméCet article s’intéresse à l’activité d’un élève en mathématiques à partir d’une approche située de l’apprentissage. L’objectif était de décrire et de comprendre l’activité en classe d’un élève identifié comme un décrocheur de l’intérieur (B onnéry, 2003). Une analyse sémiologique de son activité (P ierce, 1978) met en évidence des préoccupations parfois très éloignées des tâches mathématiques. Le point de vue de l’élève révèle une activité dissimulée à l’enseignante en partie orientée vers une dimension sociale de l’apprentis-sage en mathématiques. Ce résultat nous conduit, dans une dernière partie, à interroger la pertinence d’une conception individualiste de l’apprentissage en mathématiques pour ce type d’élèves. |
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